Keskuste päev "OLE NORMAALNE" - vaade lava taha

21. sajandi ühiskond esitab haridusele uued väljakutsed:
* koostööoskused,
* valmisolek suhelda erinevate inimestega (erinev vanus, sugu, rass, rahvus, jne),
* loovus,
* probleemide lahendamise oskus.


Kõik see, mis koolis toimub, peaks andma parimal tasemel ettevalmistuse tegelikuks eluks!
Mida enam suudab kool luua elulähedasi keskkondi ja integreerida õpitut igapäeva eluga,
anda kogemusi, mis tagavad suurepärase toimetuleku igapäevaelus, seda paremini ta oma missiooni täidab!
Ja veel, õpimotivatsiooni märkimisväärseks komponendiks on seosed tegeliku eluga ehk vastus küsimusele - kus ja miks mul seda kõike vaja läheb?

Keskuste päev TERAs

Esimese veerandi viimasel päeval oli TERAs kogu õppetöö korraldatud täiesti teistmoodi!
Toimus keskuste päev "OLE NORMAALNE!". Teema oli inspireeritud vajadusest teadvustada eelkõige 5.-9. klassi õpilastele kaaslasest hoolimise ja
sööklas viisaka käitumise tähtsust, meelemürkide kahjulikku toimet ning tutvustada lastele uusi põnevaid huviringe - LEGO robotiringi ning hip-hopi tantsuringi.
Algklassides tehti viisakusepuud, lauldi ja tantsiti.

5.-9. klassi õpilased loositi segarühmadeks, nii et igasse gruppi sattus erinevas vanuses, erinevast soost õpilasi.
Iga 20 minuti järel, pärast väikest pausi, liikusid grupid ühest keskusest teise. Selle päeva keskusteks olid:
1. Ole normaalne - ära mürgita oma meeli!
2. Ole normaalne kooliõde/-vend - ära kiusa kaasõpilast!
3. Käitu sööklas normaalselt!
4. Ole lihtsalt normaalne - 10 käsku, mis sa peaksid tegema, et olla normaalne, ja mida sina ei pea mitte tegema, et olla normaalne!
5. Normaalsed LEGO robotid ja lõputud võimalused lahendada probleeme!


Mida arvasid lapsed keskuste päevast?
MULLE MEELDIS TÄNA, SEST
- polnud tunde ja saime paljude teiste huvitavate ja vajalike asjadega tegeleda,
- ei olnud tavaline päev,
- päev oli väga lõbus ja huvitav,
- oli lõbus teistega koostööd teha,
- me õppisime väga kasulikke asju ja see oli väga lahe,
- ei pidanud õppima ja põnev oli,
- palju uusi asju saime teada,
- oli lahe; vahelduseks väga norm,
- tunde ei toimunud ja asjad olid huvitavad.

MULLE EI MEELDINUD, ET
- minu rühmas olid mõned inimesed, kes polnud sõbralikud,
- suuremad ülbasid vahepeal.

TAHAN VEEL ÖELDA, ET
- oli VÄGA LAHE!
- kordaks sellist päevaplaani! Parim päev selles veerandis koolis!
- võiks veel selliseid asju teha! (Autori kommentaar: see mõte kordus peaaegu kõigil tagasiside lehtedel)
- täna oli väga lahe päev.


Kui sel suvel tuli jutuks minu võimalik tööleasumine TERAsse, siis kostis üks mu headest sõpradest, kellega me tihti haridusteemadel dialoogi peame: "Kersti on unistaja ja idealist! Tegelikkuses on kõik hoopis teistsugune!" Aga mina olin lihtsalt unistanud koolist, kus erinevas vanuses õpilased teevad koostööd, õpivad üksteiselt ja õpetajalt ning leiavad loovaid lahendusi nende tegelikku elu puudutavatele küsimustele. Tänaseks olen kogenud, et TERAs on kõik võimalik!

Saladuseks jääb praegu veel see, kas siis oli õppimine või ei olnud õppimine:)?
Kas õppimine on tundides osalemine ja töövihiku täitmine?
Kas õppimine on koos loomine ja uute võimaluste avastamine?
Mida teie arvate, mis on õppimine?

Jääme põnevusega ootama õpetajate arvamusi ja kommentaare keskuste päevale!

Tänuga kõigile läbiviijatele ja korraldajatele,
Kersti

Poisid koolis - kõigi elu on põnevam!

26.-27. oktoobril toimus Tartu Erakooli õpetajatele AMI koolitaja Ene Kulasalu eestvedamisel koolitus "POISID KOOLIS". Kõik, kes ei saanud koolitusel osaleda, leiavad siit lühiülevaate sellest, kuidas arvestada õpetamisel poiste ainulaadsust!

TUNNIS:
* eesmärgista kõik tegevused põnevalt, et tekitada poisi huvi uue teema vastu ja konkureerida tema enda huvidega;

* näita, mida sa kavatsed tunnis teha, st visualiseeri tunnikava - selge ülevaade toetab poiste arusaamist ja huvi õpitava vastu;

* anna instruktsioone jaokaupa ja tule laua tagant välja - poisid tahavad sind näha;

* kasuta kujutlusharjutusi ning anna palju proovimise/katsetamise/läbitegemise rõõmu, sest poisid õpivad eelkõige silmade ja kogemuste kaudu;

* pingeliste olukordade lahendamiseks hoia klassiruumis vanapaberit (lase kägardada paber palliks ja visata);

* vahel on vaja poistele oma sõnumit mitu korda öelda, arvesta sellega, et poiste kuulmine on nõrgem ning nad võtavad vähem infot vastu kõrvadega (pigem nägemise ja kogemise kaudu);

* ole rahulik ja hoia pausi (60 sek!), et rahuneda ja mitte kahetseda öeldut-tehtut;

* poistel tuleb igavus peale, kui actionit pole;

* ära kunagi võrdle poisse tüdrukutega, sest nad on liiga erinevad, nt enesekontrolli võime saavutavad tüdrukud 5.5 aastaselt ja poisid 9. klassi teises pooles;

* kätlemisega tunni alguses ja lõpus tõmbad väänikud oma paati!

VAHETUNNIS:
*ole tähelepanelik, kas tegemist on kakluse või rüselusega (nb! poistel kulub vahetunnis 10 min rüselemisele ehk mängulisele kaklemisele, aga päris kakluses on tavaliselt löögid tugevad ja kogunevad pealtvaatajad!);

JA VEEL:
* hoia poisse, neil on rohkem stressi ja depressiooni;

* poiste hulgas on vähem neid, kes peavad viisi.

Kokkuvõtteks- kui arvestada õppetöös poiste hormonaalsete (nb! testosterooni - jõulisuse ja seksuaalsuete impulsside hormoon - märkimisväärselt kõrge tase), emotsionaalsete (kärsitus ja impulsiivsem käitumine) ja vaimsete iseärasustega (parem ajupoolkera- loovus, värvid, pildid, helid, suurepärane ruumiline taju, jms - on paremini arenenud) on õppetöö koolis oluliselt mitmekesisem ja põnevam!

Kes on hea õpetaja - vastavad Kristi, Piret ja Kristi

"Eks kõige rohkem arendasid mind kutseaasta jooksul ikka mu kallid kolleegid, kes mind kunagi loomekriisis hätta pole jätnud. Sellises seltskonnas oli super hea olla nooremõpetaja," ütleb läbitud kutseaasta meenutuseks õpetaja Piret Raig.
Möödunud laupäeval said Tartu Erakooli õpetajad Kristi Saavaste, Piret Raig ja Kristi Adosson kätte õpetaja kutsetunnistused! TERA aardelaegas on neil tänulik jagatud kogemuste ja mõtete eest!

1. Millised on teie muljed kutseaastast?
Kristi Adosson: Minule jäi kutseaastast hea mulje. Selle põhjus peitub minu mentoris. Noore õpetaja jaoks on tähtis, et saaks igasuguste murede ja probleemide puhul abi usaldusväärselt, mõistvalt ja kogenud kolleegilt. Kõike seda ma sain ja saan nüüd ka veel :).

Piret Raig: Kutseaasta kui sellise idee on väga hea- noort õpetajat igati toetada, innustada, julgustada. Korraldusliku poole pealt on arenguruumi, aga nagu kuulda on olnud- iga aastaga läheb asi paremaks. Paremaks tähendab juba seda, et paberitööd jääb vähemaks :D Tähtis on ju ikka kvaliteet, mitte kvantiteet.

Kristi Saavaste: Esimesena meenub suur punane mapp, mis lõpuks kokku sai pandud. Selleks sai tehtud suur töö. Aasta jooksul tundusid nii mõnedki kirjutised tüütute kohustustena, kuid lõpptulemusena olen sesukohal, et kutseaasta oli kasulik. Natuke kahju oli sellest, et koolis ei olnud teist sama aine õpetajat, kellega oleks saanud ainealaseid küsimusi arutada.

2. Mis/kes jäi sellest perioodist eriti meelde?
Kristi A: J. Noormägi eetikateemaline loeng.
Piret : Kõige toredam kutseaasta juures oli üle mitme kuu kokku saada vanade
koolikaaslastega ja rääkida-kuulata üksteise muredest ja rõõmudest. Esimesel aastal oli paraku nii kiire, et muul ajal vanu sõpru eriti ei näinudki. Mõnus oli teada ja tunda, et sa pole üksi.
Kristi S: Meenub nagu eelpool öeldud mapp (mis) ja usun, et ka mentor (kes) ei
lähe kutseaasta teemat puudutades kunagi meelest.

3. Milliseid häid mõtteid said oma tööks kaasa?
Kristi A: Distsipliiniprobleeme võib ennetada kommidega :).
Piret : Kutseaasta kokkusaamistest ma konkreetseid mõtteid-võtteid oma tööks ei saanudki. Eks kõige rohkem arendasid mind kutseaasta jooksul ikka mu kallid kolleegid, kes mind kunagi loomekriisis hätta pole jätnud. Sellises seltskonnas oli super hea olla nooremõpetaja.
Kristi S: Häid mõtteid kogunes selle aasta jooksul tõesti palju ja sellele
aitasid kaasa eriti vaatlustunnid. Teiste tööd analüüsides õppis
palju. Häid mõtteid sai kaasa tunni alustamise, lõpetamise, metoodika,
distsipliini, närvide ja hääle hoidmise kohta :).

4. Kes on hea õpetaja?
Kristi A: See, kellel koostöö laste, lastevanemate ja kolleegidega sujub.
Piret: Hea õpetaja iseloomustamiseks võib vabalt kõiki kõige paremaid
iseloomuomadusi kasutada. Mina olen alati uskunud, et hea õpetaja
peaks olema nagu hea artist- oskama oma oleku ja olemusega publikut
köita ja tähelepanu endal hoida.
Kristi S: Hea õpetaja on midagi tsirkuselõvi ja kivi vahepealset. Vahel tuleb
möiratada ja seista pea peal, vahel tuleb lobiseda nagu kivi. Ja kõige
tähtsam, et õpetaja seda kõike ise tahab.
Pildil: Kristi Saavaste, Piret Raig, Kristi Adosson

Ütle, kui mõtled!

Sass Henno: „Noortel on võimalusi kordades rohkem kui nad neid kasutada jõuavad.”

Vaata:
http://osale.enl.ee/index2.php
http://osale.enl.ee/metroo.html

TERA Tiiger hüppama - 1 küsimus Tiigrihüppe SA projektijuhile

Millised aarded ehk internetiallikad oleks Sinu soovitusel õpetajatele abiks oma tundide mitmekesisemaks ja põnevamaks muutmisel?

Aimur Liiva (Tiigrihüppe SA projektijuht): See on hea küsimus, aga pisut liiga lai. Samamoodi võiks nt küsida, et millised ilukirjandusteosed võiks olla kaaslaseks pikkadel ja pimedatel sügisõhtutel. Aga kui tõsisemalt rääkida, siis aastal 2007 võib seda küll öelda, et kes vähegi viitsib ja tahab, see leiab endale meelepäraseid materjale kohe kindlasti. Loomulikult on ainete lõikes siin väikesed erinevused - ei saa eeldada, et kehalises kasvatuses oleks sama palju võimalusi kui nt bioloogias. Esmalt soovitan võtta lahti nimekirja neist materjalidest, mis on loodud Tiigrihüppe Sihtasutuse toetusel (http://www.tiigrihype.ee/?op=body&id=94). Seejärel tasub üle vaadata kõik, mis leidub teie aine all Koolielu portaalis (http://www.koolielu.ee/pages.php/03). Samas peab kohe ütlema, et põnev on ikkagi pigem siis, kui saab midagi ise valmis teha ja siin on samuti erinevaid võimalusi. Internetipõhiseid õpilastele lahendamiseks-harjutamiseks mõeldud teste saab teha näiteks Hot Potatoes´i nimelise programmi abil. Selliste materjalide saamiseks on TH SA-l olnud ka üks konkurss (http://www.tiigrihype.ee/?op=body&id=98). Väga korralikke integreeritud materjale on hea luua eXe abil, üks võimalik näide (http://www.zone.ee/veelmaaallar/sisu1/index.html). Parim vahend koostööks, st kui mitu õpetajat teevad koos mingit õppematerjali, on LeMill (http://lemill.net). Ja kui te tahate, et õpilased midagi innuga kirjutaksid, siis raske on leida blogist paremat varianti. Ka seda võib teha koostöös, nt üks õpilane alustab (muinas)juttu ja teised kordamööda jätkavad. Üldiselt on huvitavate asjade nimekiri väga pikk, erinevaid vahendeid on üritanud DigiTiigri koolitaja Veiko Hani koondada oma blogisse (http://digiweiko.blogspot.com/).

TERA uued lemmikud

MIKSIKE - http://www.miksike.ee/




TIIGRIHÜPE - http://www.tiigrihype.ee/?op=body&id=94 - TERA Tiiger hüppama!

KOOLIELU http://www.koolielu.ee/pages.php/01 tänane küsimus: kas hariduses on rohkem rõõmu või muret?

RAJALEIDJA - http://www.rajaleidja.ee/web/ - tulevik on minu enda teha!

NIP - http://www.nip.ee - rohkesti noortepäraselt kajastatud infot elu ja ühiskonda puudutavatel teemadel

Maailm vajab terviklikke isiksusi

Lühikokkuvõte laupäeval toimunud seminarist "Õppeprotsessi juhtimine":


Inspiratsiooniallikas:
Õppimine - varjatud varandus : 21. sajandi hariduse rahvusvahelise
komisjoni aruanne UNESCOle / [UNESCO, Rahvusvaheline 21. sajandi
hariduse komisjon ; inglise keelest tõlkinud Külliki Saks]

Õnnestumisi meile selle missiooni täitmisel!

Kersti,
kes ootab põnevusega kõigi teiste postitusi

Tähenduslik ja õppijast hooliv õpetamine

Vaata, kuula ja koge, kuidas seda teha:
http://www.makeadifferencemovie.com

Intervjuu Tuuli Koitjärvega

Tuuli Koitjärv on Pärnu Vanalinna Põhikooli algklasside õpetaja, kelle blogi ma sellel suvel internetist avastasin. Sellest külastusest saigi alguse mõte teha oma blogi ka TERAle.
Järgnevalt saate lugeda Tuuli mõtteid blogi pidamisest ja külastada tema oma aardelaegast.

1. Mida blogimine Teile kui õpetajale annab?

Tuuli Koitjärv: Põhjuseid blogi kirjutamiseks on mitu. Mina õpetajana kasutan blogi lapsevanematega parema kontakti saamiseks. Usun, et blogi tekitab vanemates suurema huvi kooli ja klassi tegemiste vastu. Samuti innustab blogi lapsi koolis toimuvast kodustele jutustama. Blogi abil saab eri maailma paigus elavad sugulasedki lapse tegemistest teada. Blogi annab väga hea võimaluse igale lapsele rohkem tähelepanu pöörata, kui seda klassiruumis jõuab teha. Minu enese jaoks on see loominguline töö- nii vormistuse kui ka sisu poole pealt. Blogisse kirjutamisel pean alati väga tõsiselt mõtlema öeldu sisu üle. See on päevik, mis on kõigile vabalt sirvimiseks. Blogi aitab praegusel kiirel ajal veidi aeg seisma panna ja enda tegemiste üle järele mõelda.


2. Millised on Teie nõuanded heale blogipidajale?

Tuuli Koitjärv: Kindlasti pakub üks blogi huvi ühele sihtrühmale, teine jälle teisele. Maitsed on inimestel väga erinevad. Seega on raske konkreetseid nõuandeid anda. Minule meeldib vahelduseks erinevaid tehnilisi vahendeid kasutada. Teksti kirjutamisel püüan jälgida, et see ei oleks vaid informatiivne ja ametlik. Naer on tervisele kasulik. Võimalusel viskan blogis nalja ka enese üle.


3. Milliseid on Teie viimati avastatud "aarded", mida meie laekasse võiks lisada (nt koduleheküljed, õppematerjalid, jne)?

Tuuli Koitjärv: Arvan, et enamus minu avastatud "aaretest" on üles riputatud minu kodulehele, mida lahkesti kõigile huvilistele kasutamiseks pakun.
Vaata kindlasti:
Tuuli kodulehekülg: http://koolielu.edu.ee/tuulikodukas
Tuuli ajaveeb: http://tuuliajaveeb.blogspot.com
Tuuli klassi ajaveeb: http://tuuliklassiblog.blogspot.com

Tere tulemast avastama TERA aardelaegast!